Pasearse por Turquía es tomparse con siglos y milenios de Historia bajo tus pies y a todo tu alrededor.
El primer día de paseo por Estambul, sorprende que haya piedras tiradas por una esquina, al lado de un muro, a los costados de las vías del tranvía...
Cuando vas viendo diversas ciudades antiguas e históricas, te sorprende la cantidad de ciudades de la historia más antigua que hay y cómo se conservan y, sobre todo, la de años que esconden tras esos montones de piedras mejor o peor mantenidas.
Sin embargo, dos cosas me encogieron el espíritu:
- Afrodisias: una pila de sarcófagos alineados como si fueran los ladrillos de una pared. Los siglos contemplan aquello, pero no deben saber dónde ni como ponerlo. Y, sobre todo, no deben tener tiempo ni dinero para trabjarlo bien y catalogarlo y exponerlo convenientemente.
- Museo arqueológico de Estambul: en una escalera, a media altura, cajones y cajones (como los de la fruta) con restos de vasijas y una etiqueta. Hay montones, muy colocados, pero que exigen horas de trabajo y miles de euros a fondo perdido. Pero al terminar de bajar la escalera hay más, simplemente marcados con un panel para que no te acerques.
La de dinero y trabajo que necesitan los países con tanta historia a sus espaldas. qué pena que el tiempo y el turismo mal educado y egoista (miles de flashes suenan y se ven frente a cientos de carteles "NO FLASH") no ayude a conservarlo para las generaciones futuras... Qué gran lástima.
Buscando un cajón de sastre, que no un cajón desastre
martes, 28 de julio de 2009
viernes, 3 de julio de 2009
Lecturas de verano
Como cada vez que empieza el verano, una de las primeras cosas que me planteo es qué voy a leer este verano. Ya no tengo que corregir, preparar temarios o releer los libros de lectura del cole (aquellos que recomiendo a mis alumnos).
Ahora llega el momento de disfrutar yo de la lectura, de divertirme, de no buscar qué comentar, cómo preguntar o qué reflexión sacar de un texto.
Ahora solo me planteo pasar un buen rato con las historias que alguien ha imaginado y puesto en papel.
Empezaré por terminarme (curioso contraste) Todo bajo el cielo, me quedan menos de 70 páginas, ya está hecho. Matilde Asensi me tiene intrigada con la búsqueda del mausoleo de un antiguo emperador chino. Y Et si c'était vrai... (Y si fuera cierto de forma literal, no sé su título en castellano, si lo han traducido), una peculiar historia del superventas francés Marc Lévy.
Debido a mi plan de vacaciones, entreabro De parte de la princesa muerta. Una historia ambientada en la Turquía del pasado.
Como lectura de viaje (un libro no muy gordo para poder llevar en el bolso y que no me exija seguir una hostira compleja), ya tengo seleccionado Martes con mi viejo profesor, y que ninguno de mis maestros se dé por aludido,por favor, aunque me encantaría compartir con parte de ellos un granizado un martes o cualquier otro día de la semana.
No creo que tenga tiempo de leer mucho más, pero seguro que cuando esté terminando estos se me ocurrirá alguno más o lo preguntaré. Por ahora, se admiten sugerencias.
En cualquier caso, felices lecturas de verano a todos.
Ahora llega el momento de disfrutar yo de la lectura, de divertirme, de no buscar qué comentar, cómo preguntar o qué reflexión sacar de un texto.
Ahora solo me planteo pasar un buen rato con las historias que alguien ha imaginado y puesto en papel.
Empezaré por terminarme (curioso contraste) Todo bajo el cielo, me quedan menos de 70 páginas, ya está hecho. Matilde Asensi me tiene intrigada con la búsqueda del mausoleo de un antiguo emperador chino. Y Et si c'était vrai... (Y si fuera cierto de forma literal, no sé su título en castellano, si lo han traducido), una peculiar historia del superventas francés Marc Lévy.
Debido a mi plan de vacaciones, entreabro De parte de la princesa muerta. Una historia ambientada en la Turquía del pasado.
Como lectura de viaje (un libro no muy gordo para poder llevar en el bolso y que no me exija seguir una hostira compleja), ya tengo seleccionado Martes con mi viejo profesor, y que ninguno de mis maestros se dé por aludido,por favor, aunque me encantaría compartir con parte de ellos un granizado un martes o cualquier otro día de la semana.
No creo que tenga tiempo de leer mucho más, pero seguro que cuando esté terminando estos se me ocurrirá alguno más o lo preguntaré. Por ahora, se admiten sugerencias.
En cualquier caso, felices lecturas de verano a todos.
miércoles, 10 de junio de 2009
Escribiendo narraciones en el aula
Además de los ejercicios de descripción en los que he conseguido ilusionar (¿o debería utilizar el término "motivar", que es lo que nos demandan los padres con bastante frecuencia?), las narraciones dan bastante juego en el aula, además de fomentar su creatividad.
- Calentando el músculo narrativo: De nuevo, un ejercicio extraído de la Gramática de la Fantasía, de Rodari. Se preparan 8 papelitos (de algún color original atrae más su atención) doblados por la mitad, y que tengan escrito por fuera los números del 1 al 8. Dentro de cada uno de ellos, se pondrá una pregunta de las siguientes. Es importante que a la hora de responder, se ciñan solo a lo preguntado, y nada más:
1. Quién era
2. Dónde estaba
3. Cuándo
4. Qué hacía
5. Por qué
6. Qué dijo
7. Qué dijo la gente
8. Cómo acabó
Para su puesta en el aula, propongo algunas opciones distintas:
- Elegir a 8 al azar, Darle un folio al primero que contesta a la primera pregunta, dobla su frase para que no se vea y lo pasa al siguiente. se le puede dar más intriga haciendo que los 7 siguientes entren al aula al tocarles su pregunta, para que no conzcan las anteriores...
- Numerar a todos los alumnos de 1 al 8 y cada uno contestará a su pregunta. Luego se juntan por números, y ver posibles resultados... Ésta ofrece múltiples posibilidades y lecturas. Se puede votar la que más gusta.
- Personalizando. Dar a cada alumno un objeto y que cuente una jornada desde ese punto de vista (real o imaginaria, según el tipo de narrativa que se esté dando o que se quiera trabajar). También se pueden trabajar los puntos de vista.
- Alfabetos con vida: Este año he tenido una tutoría con el mismo número de alumnos que letras hay en el alfabeto (cuidar varios exámenes seguidos da para pensar cosas un tanto retorcidas). Hice pequeños papelitos, y en el interior de cada uno una letra del abecedario y los números de lista. De forma aleatoria ibal eligiendo letra (yo sacaba un papel de número y quien lo tiene de lista cogía una letra para él y el número del siguiente).
Una vez que tenían una letra, cada uno de ellos debía inventar una historia corta donde el protagonista y el lugar comenzasen por esa letra del abecedario.
Lo pondré en marcha más años, pero buscaré alternativas a grupos de otro número de componentes...
- Prefijando la realidad: Los prefijos dan mucho juego y obligarles a utilizarlos de forma creativa les puede ayudar a aprenderlos. Buscar varios prefijos y escribir una historia curiosa. Para quien quiera dar una vuelta más de tuerca, le recomiendo leer El país con el des- delante, de Cuentos por teléfono, también de Rodari.
Seguro que se os ocurren más, y os propongo compartirlas.
- Calentando el músculo narrativo: De nuevo, un ejercicio extraído de la Gramática de la Fantasía, de Rodari. Se preparan 8 papelitos (de algún color original atrae más su atención) doblados por la mitad, y que tengan escrito por fuera los números del 1 al 8. Dentro de cada uno de ellos, se pondrá una pregunta de las siguientes. Es importante que a la hora de responder, se ciñan solo a lo preguntado, y nada más:
1. Quién era
2. Dónde estaba
3. Cuándo
4. Qué hacía
5. Por qué
6. Qué dijo
7. Qué dijo la gente
8. Cómo acabó
Para su puesta en el aula, propongo algunas opciones distintas:
- Elegir a 8 al azar, Darle un folio al primero que contesta a la primera pregunta, dobla su frase para que no se vea y lo pasa al siguiente. se le puede dar más intriga haciendo que los 7 siguientes entren al aula al tocarles su pregunta, para que no conzcan las anteriores...
- Numerar a todos los alumnos de 1 al 8 y cada uno contestará a su pregunta. Luego se juntan por números, y ver posibles resultados... Ésta ofrece múltiples posibilidades y lecturas. Se puede votar la que más gusta.
- Personalizando. Dar a cada alumno un objeto y que cuente una jornada desde ese punto de vista (real o imaginaria, según el tipo de narrativa que se esté dando o que se quiera trabajar). También se pueden trabajar los puntos de vista.
- Alfabetos con vida: Este año he tenido una tutoría con el mismo número de alumnos que letras hay en el alfabeto (cuidar varios exámenes seguidos da para pensar cosas un tanto retorcidas). Hice pequeños papelitos, y en el interior de cada uno una letra del abecedario y los números de lista. De forma aleatoria ibal eligiendo letra (yo sacaba un papel de número y quien lo tiene de lista cogía una letra para él y el número del siguiente).
Una vez que tenían una letra, cada uno de ellos debía inventar una historia corta donde el protagonista y el lugar comenzasen por esa letra del abecedario.
Lo pondré en marcha más años, pero buscaré alternativas a grupos de otro número de componentes...
- Prefijando la realidad: Los prefijos dan mucho juego y obligarles a utilizarlos de forma creativa les puede ayudar a aprenderlos. Buscar varios prefijos y escribir una historia curiosa. Para quien quiera dar una vuelta más de tuerca, le recomiendo leer El país con el des- delante, de Cuentos por teléfono, también de Rodari.
Seguro que se os ocurren más, y os propongo compartirlas.
viernes, 5 de junio de 2009
¿Seguro que nuestros chicos no escriben con papel y boli?
Cada vez que tres profes se juntan, siempre decimos lo mismo: "es que estos chicos no escriben, no hay quien les motive", "es que lo que no sea con un ordenador por medio, es imposible", "no saben escribir"...
Sin embargo, en este año con 1º de E.S.O. he podido constatar que no siempre es así, y diré por delante que la primera sorprendida he sido yo misma.
Hace unos años, alguien me habló del libro Gramática de la Fantasía, de Rodari. Combinando este texto (ya de cabecera para mí) con otros varios (Daniel Pennac, por ejemplo) y un poco de ganas e imaginación he podido ver que no siempre es así.
De hecho, ha habido redacciones que todos mis alumnos han entregado (no entraré en su puntualidad de entrega, me sorprendió el hecho de que lo entregaran, aún con retraso).
Por lo tanto, paso a exponerlas aquí para quien quiera dejarse sorprender en el aula en sus próximas clases:
- Descripción objetiva: frente al típico ejercicio de "describe tu habitación" (12 no lo hicieron), propuse traer una foto de lo que quisieran (vacaciones, revista...) y describirlo con la misma extensión. Se picaron con la foto, y solo 2 no lo hicieron.
Combinando esto con los recursos estilísticos (nadie daba ejemplos porque los suyos eran muy horteras y se iban a reír los demás), convoqué un premio a la metáfora descriptiva más hortera.... nueva sorpresa de participación.
- Descripción física: Frente al libro, que sugería "realizar una etopeya, una prosopografía y un retrato de tres personas de tu familia", que siendo realistas ni a mí me motivaba, les propuse un nuevo concurso: pensé algo de ficción que todos conocieran y yo también. Pensando que me dirían el internado (y no me equivoqué), preferí pensar yo una alternativa.
Los Simpson, una gran fuente de inspiración. Les propuse describir a tres personajes distintos, sin nombrarlos, en una extensión de 4-5 líneas. Cada uno con un tipo distinto... y luego intentaríamos adivinarlos en clase. Segunda sorpresa: En este caso TODOS hicieron los deberes, el único día.
He seguido haciendo "experimentos" de escritura, y han entrado todos al trapo, en unos casos más y mejor... en otros con menos acogida, pero siempre con más ejercicios para corregir que en el primer caso... Otro día cuento las narraciones y diálogos.
Sin embargo, en este año con 1º de E.S.O. he podido constatar que no siempre es así, y diré por delante que la primera sorprendida he sido yo misma.
Hace unos años, alguien me habló del libro Gramática de la Fantasía, de Rodari. Combinando este texto (ya de cabecera para mí) con otros varios (Daniel Pennac, por ejemplo) y un poco de ganas e imaginación he podido ver que no siempre es así.
De hecho, ha habido redacciones que todos mis alumnos han entregado (no entraré en su puntualidad de entrega, me sorprendió el hecho de que lo entregaran, aún con retraso).
Por lo tanto, paso a exponerlas aquí para quien quiera dejarse sorprender en el aula en sus próximas clases:
- Descripción objetiva: frente al típico ejercicio de "describe tu habitación" (12 no lo hicieron), propuse traer una foto de lo que quisieran (vacaciones, revista...) y describirlo con la misma extensión. Se picaron con la foto, y solo 2 no lo hicieron.
Combinando esto con los recursos estilísticos (nadie daba ejemplos porque los suyos eran muy horteras y se iban a reír los demás), convoqué un premio a la metáfora descriptiva más hortera.... nueva sorpresa de participación.
- Descripción física: Frente al libro, que sugería "realizar una etopeya, una prosopografía y un retrato de tres personas de tu familia", que siendo realistas ni a mí me motivaba, les propuse un nuevo concurso: pensé algo de ficción que todos conocieran y yo también. Pensando que me dirían el internado (y no me equivoqué), preferí pensar yo una alternativa.
Los Simpson, una gran fuente de inspiración. Les propuse describir a tres personajes distintos, sin nombrarlos, en una extensión de 4-5 líneas. Cada uno con un tipo distinto... y luego intentaríamos adivinarlos en clase. Segunda sorpresa: En este caso TODOS hicieron los deberes, el único día.
He seguido haciendo "experimentos" de escritura, y han entrado todos al trapo, en unos casos más y mejor... en otros con menos acogida, pero siempre con más ejercicios para corregir que en el primer caso... Otro día cuento las narraciones y diálogos.
miércoles, 27 de mayo de 2009
Enseñanza del fútbol
Pep Guardiola acaba de ganar la Champions. Hace unos días el Barcelona se hacía con la Liga y poco antes con la Copa del Rey.
Expléndido triplete (el primero de la historia) que nos demuestra un montón de cosas y de lo que debemos aprender:
- La humildad: nunca le habremos visto presumir, comentar, estar por delante de los demás. En la Copa no quería que lo entrevistaran durante las celebraciones, decía que era el día de centrarse en los jugadores, porque ellos eran los responsables.
- El espíritu de equipo: Todos a una han llegado hasta la victoria, todos teniendo un mismo objetivo, sin riñas ni protagonismos tontos, sin guerras por minutos de permanencia en el campo, escuchando a todos pero dejando claro quién tenía la última decisión.
- La ilusión: Pep ha pasado de un equipo base (de la Segunda B y la Tercera División) a lo más competitivo, la Liga Nacional en 3 competiciones. Unos primeros partidos en los que muchos pensamos que no llegaría a tomarse las uvas... pero con calma, con ilusión, sin cambiar sus ideas (su sello personal).
- La educación: poco ha levantado la voz, poco ha dicho en contra de los árbitos (y cuando lo ha hecho, ha sido con educación y como respuesta a otros comentarios, no para descalificar ni para hacer de menos a nadie)
- Confianza a la cantera: estrellas internacionales al mismo nivel que los nacional,es confianza y oportunidad a los canteranos, fueran experimentados o no en el primer equipo. Y siendo consecuente hasta el último momento con sus decisiones: dos porteros para dos competiciones, hasta la final.
¿Qué le queda? Ahora, en primer momento, disfrutarlo, se ha merecido las vacaciones más que nadie.
Repetir, aunque el listón esté muy alto, ha demostrado que es posible aunque no sea fácil...
Conservar la cabeza fría, pensar como hasta ahora, no dejarse llevar por la euforia, por los que se quiera aprovechar de él... pero si lo ha hecho hasta ahora, no parece que la vaya a perder a esta edad.
No soy barcelonista, pero sé reconocer el sacrificio, el esfuerzo, el trabajo bien hecho y la recompensa obtenida... en su primer año como entrenador en la primera línea de fuego.
Tot el camp, campions.
Expléndido triplete (el primero de la historia) que nos demuestra un montón de cosas y de lo que debemos aprender:
- La humildad: nunca le habremos visto presumir, comentar, estar por delante de los demás. En la Copa no quería que lo entrevistaran durante las celebraciones, decía que era el día de centrarse en los jugadores, porque ellos eran los responsables.
- El espíritu de equipo: Todos a una han llegado hasta la victoria, todos teniendo un mismo objetivo, sin riñas ni protagonismos tontos, sin guerras por minutos de permanencia en el campo, escuchando a todos pero dejando claro quién tenía la última decisión.
- La ilusión: Pep ha pasado de un equipo base (de la Segunda B y la Tercera División) a lo más competitivo, la Liga Nacional en 3 competiciones. Unos primeros partidos en los que muchos pensamos que no llegaría a tomarse las uvas... pero con calma, con ilusión, sin cambiar sus ideas (su sello personal).
- La educación: poco ha levantado la voz, poco ha dicho en contra de los árbitos (y cuando lo ha hecho, ha sido con educación y como respuesta a otros comentarios, no para descalificar ni para hacer de menos a nadie)
- Confianza a la cantera: estrellas internacionales al mismo nivel que los nacional,es confianza y oportunidad a los canteranos, fueran experimentados o no en el primer equipo. Y siendo consecuente hasta el último momento con sus decisiones: dos porteros para dos competiciones, hasta la final.
¿Qué le queda? Ahora, en primer momento, disfrutarlo, se ha merecido las vacaciones más que nadie.
Repetir, aunque el listón esté muy alto, ha demostrado que es posible aunque no sea fácil...
Conservar la cabeza fría, pensar como hasta ahora, no dejarse llevar por la euforia, por los que se quiera aprovechar de él... pero si lo ha hecho hasta ahora, no parece que la vaya a perder a esta edad.
No soy barcelonista, pero sé reconocer el sacrificio, el esfuerzo, el trabajo bien hecho y la recompensa obtenida... en su primer año como entrenador en la primera línea de fuego.
Tot el camp, campions.
martes, 19 de mayo de 2009
Memoria que sobrevive
Hace unos días escribía sorprendida por la muerte de Antonio Vega.
Ahora es Mario Benedetti quien nos deja a solas con sus poemas, que ya no serán más.
Como es costumbre en mí, al oír la noticia lo primero que me viene a la mente es algún recuerdo del primer instante. Con Mario Benedetti es un recuerdo muy dulce: Hace ya algunos años, un amigo me envió al correo electrónico el poema "Táctica y estrategia". La primera reacción fue de sorpresa por el contenido y por la identidad del autor, a quien yo sólo relacionaba -y vagamente- con la novela (y con una, para ser más cierto).
Desde entonces es uno de los autores que me gustaría poder leer... más. ¿Por qué? Porque siempre te deja una sensación interna de paz, de haber disfrutado ese tiempo de lectura, de aprovecharlo. Me recuerda a esa sensación de los niños pequeños de disfrutar del último regusto del caramelo cuando ya se te ha terminado en la boca... pero con la poesía.
Hace poco más de un año moría el también poeta Angel González y recuerdo la sensación que tuve: recordar la foto que venía junto a un poema suyo en mi libro del instituto. Fue una sensación extraña, porque ya no quedaban autores vivos que hubiera estudiado.
Ahora, con la muerte de Benedetti, llega la muerte de un autor descubierto fuera de los canales académicos de aproximación a las letras.
Sé que, por desgracia, nos erá el último, pero me impulsa a dedicarle un homenaje especial esta primavera: uno de los libros que adquiera este año en la Feria del Libro será suyo. Quizá es el mejor homenaje que le podemos hacer a quien nos ha legado sus pensamientos de la forma más bella posible: la poesía.
Ahora es Mario Benedetti quien nos deja a solas con sus poemas, que ya no serán más.
Como es costumbre en mí, al oír la noticia lo primero que me viene a la mente es algún recuerdo del primer instante. Con Mario Benedetti es un recuerdo muy dulce: Hace ya algunos años, un amigo me envió al correo electrónico el poema "Táctica y estrategia". La primera reacción fue de sorpresa por el contenido y por la identidad del autor, a quien yo sólo relacionaba -y vagamente- con la novela (y con una, para ser más cierto).
Desde entonces es uno de los autores que me gustaría poder leer... más. ¿Por qué? Porque siempre te deja una sensación interna de paz, de haber disfrutado ese tiempo de lectura, de aprovecharlo. Me recuerda a esa sensación de los niños pequeños de disfrutar del último regusto del caramelo cuando ya se te ha terminado en la boca... pero con la poesía.
Hace poco más de un año moría el también poeta Angel González y recuerdo la sensación que tuve: recordar la foto que venía junto a un poema suyo en mi libro del instituto. Fue una sensación extraña, porque ya no quedaban autores vivos que hubiera estudiado.
Ahora, con la muerte de Benedetti, llega la muerte de un autor descubierto fuera de los canales académicos de aproximación a las letras.
Sé que, por desgracia, nos erá el último, pero me impulsa a dedicarle un homenaje especial esta primavera: uno de los libros que adquiera este año en la Feria del Libro será suyo. Quizá es el mejor homenaje que le podemos hacer a quien nos ha legado sus pensamientos de la forma más bella posible: la poesía.
lunes, 18 de mayo de 2009
Creatividad y escritura en el aula
Sencilla presentación para que los alumnos de 1º ESO creen un divertido y original texto (esto según "cada cual y sus circinstancias") a partir de unas premisas fáciles y claras para todos los alumnos.
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