Injusticia deportiva

Leo en el periódico (y escucho en la radio o la televisión) que, definitivamente, se dará en Premio Príncipe de Asturias de los Deportes a la Selección española de fútbol. No digo que no se lo merezcan, no digo que no hayan luchado para llegar hasta ahí.
Sin embargo, creoque se lo merecía mucho más Edurne Pasabán no solo por lo que supone de logro personal, por los que se han quedado en el camino... sino por lo que ha supuesto su lucha por demostrar su veracidad frente a la escaladora coreana y la distinta presentación de pruebas, fotos...
Quizá la decisión no era fácil: La Selección española de fútbol (en un país donde la gente llora más si su equipo pierde dos partidos seguidos que si se quedan sin trabajo), Barrufet (el portero de balonmano que también tiene un currículum lleno de galardones), Edurne Pasabán (la primera mujer en conseguir 14 cimas de más de 8000 metros), Marta Martínez (atleta con importantes medallas)...
Sólo es una decepción particular. Creo que se ha pensado más en "quién va a querer ver la gente", "con quién me quiero hacer la foto en Oviedo"... ni tan siquiera el hecho de que se le diera a la Selección de Baloncesto me paree una excusa. Hay que estar por encima de eso, valorar los triunfos de forma objetiva y no depender sólo de "qué dirán" los demás.
En cualquier caso, que nadie que lea esto piense que no me gusta el fútbol (más bien al contrario y quienes me conocen, bien lo saben) o que estoy en contra. Tan solo considero que no eran quienes más se lo merecían o quien mejor recomensado vería todos sus esfuerzos, que es lo que debería premiar este galardón.
PostData a 08/09/10: La derrota 4-1 frente a Argentina en la Bombonera reafirma y sustenta lo que acabo de decir. Lo publiqué horas antes de comenzar a jugarse el partido con dudas sobre el resultado, pero ahora lo tengo más claro que nunca (y no creo que España haya demostrado de lo que es capaz)

España finalizando...

Por primera vez en la historia, España llega a una final de la Copa del Mundo de fútbol. En la tarde de ayer, la mayoría de los españoles estábamos pegados a la televisión siguiendo lo que hacía La Roja (esta vez sí, vestidos de este color) en Sudáfrica.
Una jugada de córner y un cabezazo de Puyol (defensa) hizo subir un gol al marcador. Muchos confiábamos a medias en esa jugada, otros cerraban los ojos cada vez que se acercaban los germanos a la portería de Casillas, hay quienes gritaban los "uys" csi tanto como los goles...
Pero la jugada quedó en el marcador, inalterable, hasta el minuto 94. España en la final. España escrito en letras grandes y, quizá desde el domingo, también doradas para la Historia del Fútbol. Para contarlo a los amigos, a los nietos...
La mayoría siempre nos acordaremos de dónde y con quién vimos este partido.. aunque la jugada se vaya desdibujando en la memoria.
Entonces, ahora queda pensar una cosa más: dónde y con quién veremos esa final del domingo.

Aplicaciones informáticas educativas

Las nuevas tecnologías se abren camino en el aula cada vez con más frecuencia. Entre otras, para acercarnos a nuestros alumnos, que están metidos de lleno en este mundo digital.

Si hay que elegir materiales, lo mejor es que sean gratuitos: así no nos gastamos el dinero, podremos encontrar recursos en internet para utilizar en el aula y para que los alumnos puedan verlo, colaborar, etc.

Cada vez hay más, y como en los lápices de colores, podemos elegir el que más nos guste o interese, incluso en cada momento o para cada contenido o alumnado.

Os voy a sugerir algunos:

- Hot Potatoes: Sencilla aplicación para elaborar actividades que los alumnos podrán hacer en formato de página web para comprobar sus conocimientos. Hay varios tipos de juegos y actividades. Se puede definir el idioma en el que queremos trabajar.

- Cuadernia: Una curiosa forma de elaborar y presentar actividades y temas con distintas y divertidas opciones. Este programa está en castellano y está elaborado por la Universidad de Castilla la Mancha.

De vuelta al cole

Comienza el curso 2009/10, pero no sé si poner "un curso más" o esto no sería cumplir con la realidad....
- Los modelos sociales que ven nuestros "pupilos" no son los más recomendables según todos los que opinan. Y aquí podemos meter las series de televisión y otros programas varios (donde charlatanes sin papeles se ganan la vida mejor que cualquiera de sus padres sin un CV muy recomendable para un hijo propio).
Y no solo éstos, porque determinados modelos del fútbol (tanto por sus sueldos y sus vidas privadas, como por determinados gestos sobre el campo) son precisamente ejemplares. Para los altos, siempre nos queda el ejemplo de la SeleccioÑ de baloÑcesto....
- Nos encontramos, cada curso, con niños más consentidos, más maleducados y con menos intención de esforzarse por nada... y nos toca lidiar con ellos. Porque en casa, a veces, casi no ven a sus padres y no tienen quién les ponga unos límites claros.
- Unos padres muy ocupados y que, en este curso, la amenaza de la crisis y el paro puede afectar a su relación con los hijos y el colegio, siempre para mal de los docentes.
- La Gripe A, los mensajes contradictorios: la confluencia de miles de niños de todas las edades por los mismos pasillos y su "curiosa costumbre" de desobedecer sistemáticamente. Si nunca nos han hecho caso con lo de no prestarse la flauta en clase de música, ¿por qué va a ser distinto en este curso? Y no les vas a impedir que se presten los bolis o los lápices, no quedaría bonito (pero con sus manías de morderlos-a pesar de no ser suyos-, casi que sería conveniente).
- Y por si fuera poco todo esto, los ejemplos de los políticos que deciden sobre la educación que debemos dar (o no) a los niños tampoco ayuda.

Con todo esto, ¿qué nos queda? Confiar en la casualidad, en la inercia evolutiva y en un golpe de suerte... Va por ellos.

Miles de piedras con historia

Pasearse por Turquía es tomparse con siglos y milenios de Historia bajo tus pies y a todo tu alrededor.
El primer día de paseo por Estambul, sorprende que haya piedras tiradas por una esquina, al lado de un muro, a los costados de las vías del tranvía...
Cuando vas viendo diversas ciudades antiguas e históricas, te sorprende la cantidad de ciudades de la historia más antigua que hay y cómo se conservan y, sobre todo, la de años que esconden tras esos montones de piedras mejor o peor mantenidas.
Sin embargo, dos cosas me encogieron el espíritu:
- Afrodisias: una pila de sarcófagos alineados como si fueran los ladrillos de una pared. Los siglos contemplan aquello, pero no deben saber dónde ni como ponerlo. Y, sobre todo, no deben tener tiempo ni dinero para trabjarlo bien y catalogarlo y exponerlo convenientemente.
- Museo arqueológico de Estambul: en una escalera, a media altura, cajones y cajones (como los de la fruta) con restos de vasijas y una etiqueta. Hay montones, muy colocados, pero que exigen horas de trabajo y miles de euros a fondo perdido. Pero al terminar de bajar la escalera hay más, simplemente marcados con un panel para que no te acerques.
La de dinero y trabajo que necesitan los países con tanta historia a sus espaldas. qué pena que el tiempo y el turismo mal educado y egoista (miles de flashes suenan y se ven frente a cientos de carteles "NO FLASH") no ayude a conservarlo para las generaciones futuras... Qué gran lástima.

Lecturas de verano

Como cada vez que empieza el verano, una de las primeras cosas que me planteo es qué voy a leer este verano. Ya no tengo que corregir, preparar temarios o releer los libros de lectura del cole (aquellos que recomiendo a mis alumnos).
Ahora llega el momento de disfrutar yo de la lectura, de divertirme, de no buscar qué comentar, cómo preguntar o qué reflexión sacar de un texto.
Ahora solo me planteo pasar un buen rato con las historias que alguien ha imaginado y puesto en papel.

Empezaré por terminarme (curioso contraste) Todo bajo el cielo, me quedan menos de 70 páginas, ya está hecho. Matilde Asensi me tiene intrigada con la búsqueda del mausoleo de un antiguo emperador chino. Y Et si c'était vrai... (Y si fuera cierto de forma literal, no sé su título en castellano, si lo han traducido), una peculiar historia del superventas francés Marc Lévy.

Debido a mi plan de vacaciones, entreabro De parte de la princesa muerta. Una historia ambientada en la Turquía del pasado.

Como lectura de viaje (un libro no muy gordo para poder llevar en el bolso y que no me exija seguir una hostira compleja), ya tengo seleccionado Martes con mi viejo profesor, y que ninguno de mis maestros se dé por aludido,por favor, aunque me encantaría compartir con parte de ellos un granizado un martes o cualquier otro día de la semana.

No creo que tenga tiempo de leer mucho más, pero seguro que cuando esté terminando estos se me ocurrirá alguno más o lo preguntaré. Por ahora, se admiten sugerencias.

En cualquier caso, felices lecturas de verano a todos.

Escribiendo narraciones en el aula

Además de los ejercicios de descripción en los que he conseguido ilusionar (¿o debería utilizar el término "motivar", que es lo que nos demandan los padres con bastante frecuencia?), las narraciones dan bastante juego en el aula, además de fomentar su creatividad.

- Calentando el músculo narrativo: De nuevo, un ejercicio extraído de la Gramática de la Fantasía, de Rodari. Se preparan 8 papelitos (de algún color original atrae más su atención) doblados por la mitad, y que tengan escrito por fuera los números del 1 al 8. Dentro de cada uno de ellos, se pondrá una pregunta de las siguientes. Es importante que a la hora de responder, se ciñan solo a lo preguntado, y nada más:
1. Quién era
2. Dónde estaba
3. Cuándo
4. Qué hacía
5. Por qué
6. Qué dijo
7. Qué dijo la gente
8. Cómo acabó
Para su puesta en el aula, propongo algunas opciones distintas:
- Elegir a 8 al azar, Darle un folio al primero que contesta a la primera pregunta, dobla su frase para que no se vea y lo pasa al siguiente. se le puede dar más intriga haciendo que los 7 siguientes entren al aula al tocarles su pregunta, para que no conzcan las anteriores...
- Numerar a todos los alumnos de 1 al 8 y cada uno contestará a su pregunta. Luego se juntan por números, y ver posibles resultados... Ésta ofrece múltiples posibilidades y lecturas. Se puede votar la que más gusta.

- Personalizando. Dar a cada alumno un objeto y que cuente una jornada desde ese punto de vista (real o imaginaria, según el tipo de narrativa que se esté dando o que se quiera trabajar). También se pueden trabajar los puntos de vista.

- Alfabetos con vida: Este año he tenido una tutoría con el mismo número de alumnos que letras hay en el alfabeto (cuidar varios exámenes seguidos da para pensar cosas un tanto retorcidas). Hice pequeños papelitos, y en el interior de cada uno una letra del abecedario y los números de lista. De forma aleatoria ibal eligiendo letra (yo sacaba un papel de número y quien lo tiene de lista cogía una letra para él y el número del siguiente).
Una vez que tenían una letra, cada uno de ellos debía inventar una historia corta donde el protagonista y el lugar comenzasen por esa letra del abecedario.
Lo pondré en marcha más años, pero buscaré alternativas a grupos de otro número de componentes...

- Prefijando la realidad: Los prefijos dan mucho juego y obligarles a utilizarlos de forma creativa les puede ayudar a aprenderlos. Buscar varios prefijos y escribir una historia curiosa. Para quien quiera dar una vuelta más de tuerca, le recomiendo leer El país con el des- delante, de Cuentos por teléfono, también de Rodari.

Seguro que se os ocurren más, y os propongo compartirlas.