sábado, 25 de junio de 2016

Evaluando la experiencia MOOC de Intef


Y cuando las cosas llegan a su fin, es el momento de evaluar. Por ello, aquí me encuentro evaluando mi experiencia MOOC:

Ha sido mi primer curso MOOC (aunque la segunda vez), por lo que la sensación de "rareza" inicial, es más que comprensible.
En general sumo en mi HABER un nuevo curso, unos nuevos perfiles a los que he comenzado a seguir y que me han aportado mucho y me han abierto mucho la mente sobre otras formas de trabajo. Por supuesto, también todos los conocimientos adquiridos en este curso. Es curioso descubrir que internet tiene tantísimo, pero que es imposible conocerlo todo, hacerse de todo y usarlo todo (no me da la vida para más).
Sin embargo, acostumbrada a la experiencia de cursos online en Moodle, este sistema de blog en el que no hay un listado de tareas como tal, me ha perdido un poco. Al final, aprendí que la solución era cada semana añadir yo a un listado propio las tareas de sea semana e ir marcándome yo lo que había hecho, lo que tenía en proceso y lo que no... Y al final me ha funcionado (espero no haberme dejado ninguna por el camino).
He podido subir mis actividades el último día ("más vale tarde que nunca"), porque antes no me daba la opción. Me salían en gris y no me dejaba rellenar los campos ni enviar. Sniff.... Por lo que el último día del curso de la útima semana extra estoy pegando todas mis actividades para su envío. Es un estress, peo como está todo hecho con calma en su momento, tampoco me siento muy agobiada (casi).
La experiencia de los chats en twitter me ha gustado, es interesante, rápida, dinámica... y el Crossover de Youtube también, aunque me ha gustado más la experiencia Twitter. para los vídeos soy bastante perezosa.

En conclusión: muchas gracias a todos por colaborar en mi aprendizaje.
Gracias a INTEF por proponer estos cursos y estas iniciativas que ayudan y abren los ojos a lo que hacen los demás y a las ideas del resto del mundo educativo (de aquellos que se dejan conocer, al menos)

NOTA explicada de lo de primer y segundo MOOC: Después de todo el trabajo realizado en octubre y noviembre de 2015, "no he merecido" la insignia por realizar el curso". En mi ordenador no me permitía hacer algunas entregas (las que implicaban un trabajo compartido en P2P) y al no poderlas realizar, no han sido calificadas y he quedado fuera del proceso porque no se ha registrado mi progreso en el curso. El blog no es suficiente.
Al mandar un mail a los informáticos responsables me dicen que está bien, que figura que las he hecho parcialmente y que no las he terminado.
Me dicen, también, que vuelva a hacer el curso en la próxima convocatoria.
No sabía si tendría las fuerzas (por ser final de curso) y si lo volvería a hacer todo, porque no me quedaban ganas de "repetir"; porque he perdido mucho tiempo enfrentándome al sistema; repitiendo el intento de entrega de las actividades sin saber dónde estaba el problema y sin tener respuestas (que llegaron al terminar el plazo de entrega)... Aunque soy cabezota (y quizás algo orgullosa) y una parte de mí quiere ver ese trabajo recompensado.
Cuando ha llegado el momento me lo he planteado varias veces, pero he decidido intentarlo otra vez. A los chicos siempre les decimos (al menos yo) que no se den por vencidos y que no dejen que una dificultad les aleje de su idea... he querido demostrarme que soy capaz de seguir mis propios consejos.
Gracias a los ánimos de todos, a los comentarios y retwits, a los "me gusta", a todo lo que me ha animado a seguir y llegar hasta el hoy.
Me voy a clase, pero esta tarde subo la actividad de la unidad 5 (ya está hecha, pero no compartida en educalab).

jueves, 2 de junio de 2016

La evaluación de la competencia digital

En esta ocasión es la primera vez que me planteo la evaluación de la competencia digital de mis alumnos. Hasta ahora sólo me había planteado la inclusión de actividades con tecnología, la inclusión de la competencia digita en el diseño de mi asignatura (tanto por mi parte como en el trabajo con los alumnos), pero nunca me había planteado evaluar eso de forma independiente al resto de elementos.
Con este curso de INTEF me he dado cuenta de que si en la programación se habla de enseñar e incorporar la competencia digital en el aula, hay que evaluarla con un indicador diferente dentro de la misma materia.

La rúbrica de evaluación para mi trabajo propuesto (la definición de la literatura y primeros conceptos), sería algo así, aunque es susceptible de modificaciones y revisiones por parte propia y de los que quieras hacer sus aportaciones:

Trabajando la ortografía con todo mezclado

Sí, como lees en el título, este año decidí unir todas las siglas de mis últimos cursos en una única actividad de aula:
- era un trabajo por proyectos (ABP, y además de los grandes)
- los chicos trabajaban en cooperativo (innovación general en mi centro, pero yo ya llevaba tiempo incluyéndolo en mis clases)
- con Competencia Digital (innovar o morir)
- están generando un material de consulta

La idea inicial era trabajar la ortografía de una forma diferente en 1º de ESO. Es complicado hacer siempre la lectura de las normas de ortografía, ejercicios en clase, etc. Al final, cuando haces un dictado o escriben algo se fijan. Pero vamos a ser realistas: cuando están haciendo otros textos o un examen, no se acuerdan y vuelven a fallar.
Por eso el planteamiento era trabajarlo de otra manera. Después de un MOOC sobre ABP; decidí probar con la ortografía (la idea era "si meto mucho la pata, y a los chicos no les sirve de nada, ya lo seguirán viendo los próximos años de la manera tradicional).
Como las clases las tenemos en trabajos de grupos cooperativos (7 en esta clase en concreto) decidí organizar la ortografía en 7 contenidos e inventarme 7 maneras de enfrentarse a la ortografía de maneras distintas. De ese modo, un día a la semana (la clase que toca por la tarde) trabajábamos la ortografía: lectura de la teoría, búsqueda de recursos en internet, decisión en grupo de muchas cosas... y cada grupo tenía dos sesiones (dos martes por tema) debía hacer con cada uno de los contenidos de ortografía un trabajo intermedio diferente (un esquema, algo de humor, un dibujo...)
El desarrollo de toda esta dinámica se puede ver en esta entrada de mi blog de aula. Los grupos están referidos como números, pero cada uno tenía su nombre, su logo, etc.

Con ello, además pongo en práctica diversas competencias:
Competencia lingüística: estudio, ejercicio y asimilación de contenidos de ortografía. Sumando a esto la organización entre ellos por medio del debate, la argumentación, ponerse de acuerdo, toma de decisiones...
Competencia digital: Curso #CDigital_INTEF. La idea final es hacer un proyecto que poder volcar online con todo lo que cada grupo (y cada chico) trabaje de ortografía. Además de trabajar con los ordenadores en clase de Lengua, quiero terminar de convencer al profesor de Tecnología y Programación para que parte de algún proyecto que hagan en su asignatura esté relacionado con estos contenidos de Lengua.
Competencia matemática: muchos cálculos de tamaños de pantalla, número de ejercicios, organización del tiempo... ponen en práctica conceptos matemáticos y ejercicios lógicos.
Competencia social: quiero intentar que una de las actividades sea la redacción de una historia,y me gustaría que pudieran relacionarla con otras asignaturas, y la de Historia y Ciencias Sociales suele dar mucho juego. Además, volcar luego la actividad en internet permite concienciarles de que hacerlo bien ayuda a los demás en un futuro y los concienciamos en el trabajo altruista en favor de los demás.
Competencia de aprender a aprender: mientras trabajan la ortografía y la aprenden, ponen en marcha más cosas: la comprensión de la teoría, la redacción de sus normas ortográficas, las explicaciones que den, los juegos que creen... lo que se les ocurra para aprender (ellos) y ayudar a que otros aprendan.
Competencia de iniciativa y emprendimiento: el origen de esto han sido sus propuestas en clase, y quizá les dé pautas de cómo pueden emprender un proyecto futuro (de educación, de trabajo, de empresa, de organización de un grupo de trabajo...).

Y el resultado "definitivo" (aún no está terminado del todo, nos queda curso)  en esta página de google donde lo estamos volcando. Quizá me tome parte del verano terminarlo, porque ellos se han desinflado algo a final de curso, pero tenemos todo el material hecho, solo falta subirlo aquí.

Y mientras tanto, les retaba a localizar errores ortográficos por el mundo, hacerles una foto (ahora todos van siempre con el móvil con cámara) y hacer un concurso en clase de toda la ortografía mal usada que nos rodea. La idea era que fueran despiertos por el mundo y fueran críticos.

Y por si esto no fuera poco, hay una rúbrica de evaluación y luego evaluación individual, por grupos y general.

¿Cosas que he/han/hemos aprendido?
- No hay que empezar con un gran proyecto si los chicos no han trabajado antes en proyectos más pequeños
- Si lo vuelvo a hacer intentaré organizarlo con otra materia (sí, estoy pensando e Tecnología y Programación) para que no ocupe tanto tiempo de Lengua. No por mí, sino porque ha sido todo el curso y al final les ha resultado pensado (por eso la tilde diacrítica está a medias todavía).
- Creo que les ha sido útil y me alegro de lo que han conseguido
- Algunos se quedaban un poco "chafados" a ver que lo que algún profe les había mostrado en clase no era tan difícil como ellos creían, sino que "una web lo hace sola"
- Creo que les ha servido para unirse como grupo y ver que cada uno tiene que hacer su parte individual y de grupo de trabajo para que todos los cuadraditos del resultado final se fueran llenando
- He aprovechado para concienciarles y enseñarles cosas sobre internet y navegación segura: por ejemplo, al terminar la actividad un encargado la subía a una carpeta en Google Drive compartida y muchos dejaban la sesión abierta al apagar el ordenador; han conocido la pestaña de incógnito; han aprendido a diferenciar webs útiles y fiables de las que no lo son tanto...

Espero que todo esto, a alguien le sea de utilidad y pueda aprender de mi experiencia (y mis fallos) para su puesta en práctica docente.

miércoles, 25 de mayo de 2016

Los ordenadores no comen, tampoco a los profes

Uno de los grandes retos a los que se enfrentan los profesores en el aula, sobre todo aquellos que soplan más velas en su cumpleaños, es el miedo a las nuevas tecnologías. Quizá porque en sus tiempos, el profesor era un ser que todo lo sabía y todo lo podía. Esta filosofía y punto de partido choca con el mundo de las nuevas tecnologías, donde los más jóvenes pueden darnos mil vueltas en conocimientos y en versatilidad o en espíritu resolutivo.
Creo que una de las premisas en todo esto es: "soy humano, no soy perfecto y las tecnologías pueden fallar". Entrando en un aula con esta actitud, un fallo en el ordenador, una desconexión de la red, que se vaya la luz o que salte una ventana de alerta no debería alterarnos. Hay que tener un plan B (volver a la clase analógica, preguntar a algún chico si se le ocurre algo, dejarles con una tarea en grupo sobre el libro y buscar a un compañero que lo resuelva...) y seguir con la clase.
Para esto, creo que es importante que los profesores tengamos acceso a distintos procesos formativos sobre distintos temas, y también sobre informática, nuevas tecnologías, programas y aplicaciones para nuestras asignaturas, etc. Entre estos pueden estar los cursos de INTEF, los de los CRIF (cada vez más escasos)

domingo, 22 de mayo de 2016

Una actividad con competencia digital en el aula

Aquí presento mi actividad pensada para desarrollar la Competencia Digital en el aula, en concreto en la case de Lengua castellana y literatura de 1º de ESO.

Justificación:
Ayudar a los alumnos ha crear un mapa conceptual que resuma un tema (en este caso, el concepto "Literatura" para alumnos de 1º de ESO)

Objetivos y áreas de la Competencia Digital:
- Trabajar la capacidad de síntesis desde el tema escrito en el libro y posible documentación adicional hasta el mapa mental final
- Trabajar en equipo y crear entre todos el mapa mental final
- Uso de sitios web que les ayuden a esta tarea, para que su manejo les pueda ayudar a estudiar en el futuro

Otras Competencias que entran en juego:
- Competencia Lingüística
- Competencia de Aprender a Aprender
- Competencia social
- Competencia emprendedora

Contenidos:
- Tras leer la unidad correspondiente y las explicaciones que se puedan tener en clase (por parte del profesor o con cualquier dinámica, estoy pensando en algunas de Trabajo Cooperativo), realizar por grupos un mapa conceptual del tema que les ayude a centrar sus ideas, repasar para el examen y sobre el que seguir trabajando y añadiendo información el los temas siguientes de literatura en este curso (y si les es útil, en los próximos)
- Aprender con autonomía a utilizar un sitio web que desconocen para conseguir un objetivo marcado
Darles a elegir entre varios:
http://www.aulaplaneta.com/2014/05/21/recursos-tic/seis-herramientas-para-crear-mapas-conceptuales/

A la hora de la evaluación, se diseña una rúbrica donde se evalúen varios aspectos: la aportación individual al resultado grupal; el contenido del mapa final (tener todos los aspectos indispensables del tema); la claridad del mapa final (evaluado por el resto de grupos); haber cumplido los plazos propuestos para las distintas etapas del trabajo...

viernes, 20 de mayo de 2016

Respeto en Red y seguridad con las nuevas tecnologías

Aquí dejo las dos tareas relativas al NOOC de Respeto en Red:

Por un lado, mi propuesta del Protocolo de actuación.

Y un Decálogo ilustrado sobre cómo hacerles ver a los chicos estos asuntos.
Espero que os parezca útil.
Feliz surfeo seguro a todos.

lunes, 16 de mayo de 2016

Infografías tecnológicas sobre educación

Una imagen con información conforma una infografía. A veces las infografías ayudan a resumir o acompañar la información escrita.
Dentro de la competencia digital en educación, estas son mis infografías "favoritas":
1) Opciones para incorporar las nuevas tecnologías en la clase. Uso 3/5, no está mal...

http://www.aulaplaneta.com/wp-content/uploads/2014/10/INFOGRAF%C3%8DA_5-propuestas-tecnol%C3%B3gicas.png

2) Las Redes Sociales pueden ser de gran utilidad en educación:


3) Cuando explico en Ciudadanía lo que es un servidor, para que sirve y cómo accedemos a la información, esta es mi mejor explicación gráfica:
 

 4) Y si hablamos de educación y somos educadores, estos son los principales usos que le podemos dar a las TIC en nuestro día a día laboral:


https://gamificationelearning.files.wordpress.com/2014/07/tic-en-el-aula-lasorganizadas-blogspot-com.jpg

5) Y termino con algo mucho más general: la conclusión de por qué me ha interesado este curso. Creo que formar a pequeños tiene un sentido y es que ellos serán el futuro: quienes trabajen en las empresas del futuro, quienes nos gobiernen en el futuro y quienes paguen nuestras pensiones. Por ello, en algún momento me imagino el futuro así:


http://la-formation-en-continu.errefom.fr/sites/default/files/lfc_sites_actualites_images/TABLETTE-NUMERIQUE-BD_6.jpg

Espero que compartáis la visión del mundo que estas imágenes transmiten.